7.态度的功能主要表现在(ABC)
A、价值表现
B、条件
C、 过滤
D、分析
E、评价
【解析】首先，态度具有价值表现功能，即个体心理所持有的价值观，往往可能通过态度表现出来;其次，态度具有条件功能，即态度积极与否，会影响 个体的行为操作，进而影响学习效率;最后，态度具有过滤功能，即人们总是接受与个体态度一致的信息，拒绝与个体态度不一致的信息。
8.班杜拉的观察学习有四个要素，具体为(ABDE)
A、注意
B、保持信息或印象
C、 体验情绪
D、产生行为
E、重复行为
【解析】一个完整的观察学习过程包括以下四部分:首先,观察者集中注意力观察被示范的行为或活动;其次,观察者以表象或言语等符号表征形式储存 所观察到的行为;然后,观察者模仿所观察的行为,将符号表征转化成外显活动;最后,观察者因模仿而受到强化,从而影响后继行为产生的动机.
9.态度与品德的不同主要表现在(AD)
A、涉及范围
B、涉及时间
C、 价值外化程度
D、价值内化程度
【解析】态度：是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的、由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。
品德:个人依据社会道德采取行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。 是一个人对社会道德的反映,是社会道德在个体身上的表现。
10.态度的改变主要经历以下阶段(ACE)
A、顺从
B、服从
C、 认同
D、评估
E、内化
【解析】第一阶段，顺从。顺从是表面上放弃自己的意见或观点，在外显行为方面与他人一致，而在认识与情感上与他人并不一致。在这种情况下，个人 的态度受外部奖励与惩罚的影响，因为顺从可以得到奖励，不顺从将受到惩罚，所以这时的态度是由外在压力造成的。如果外在情境发生变化，态度也会随之变化。
第二阶段，认同。认同是在思想，情感和态度上认为他人的意见是正确的，而主动接受他人的影响来改变态度，比顺从深入一层。认同不受外在压力的影响，而是主动接受他人或集体的影响。因而他们不但在行为上与他人保持一致，而且在感情上也与他人一致。
第三阶段，内化。内化是指从内心深处相信和接受他人的观点而与他人一致，并将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的 价值体系。由于在内化过程中解决了各种价值的矛盾和冲突，当个人按自己内化了的价值行动时，会感到愉快和满意;而当出现了与自己的价值标准相反的行动时， 会感到内疚和不愉快。这时，新的态度成了自己个性的一部分，稳定的态度就形成了。
11.下列哪些智力类型，不是加德纳多元智力的内容(DE)
A、言语智力
B、人际智力
C、 空间智力
D、想象智力
E、情绪智力
【解析】加德纳的多元智力框架中相对独立地存在着七种智力：言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力和交往-交流智力。
1.言语-语言智力
这种智力主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演讲家和政治领袖等人身上有比较突出的表现。
2.音乐-节奏智力
这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师身上有比较突出的表现。
3.逻辑-数理智力
这种智力主要是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现。
4.视觉-空间智力
这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过 平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的表现。
5.身体-动觉智力
这种智力主要是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家身上有比较突出的表现。
6.自知-自省智力
这种智力主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。
7.交往-交流智力
这种智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。
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