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v8娱乐手机版下载官网:2026年教师资格证v8娱乐官方app下载《小学教育知识与能力》模拟题（1）

　　一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

　　1、“教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自我国的（）。

　　A.《中庸》

　　B.《v8娱乐手机版下载官网》

　　C.《论语》

　　D.《学记》

　　参考答案：D

　　参考解析：《学记》中最早提出了“教学相长”和“及时而教”的教育思想。

　　2、“人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。”提出这一观点的教育家是（）。

　　A.夸美纽斯

　　B.卢梭

　　C.裴斯泰洛奇

　　D.洛克

　　参考答案：D

　　参考解析：英国近代哲学家洛克提出的认识学说。原指一种洁白无瑕的状态。洛克认为人出生时心灵像“一张白纸（白板），上面没有任何记号，没有任何观念。”人的一切知识和观念都是外界事物在白板上留下的痕迹，“我们的全部知识都是建立在经验上的；知识归根到底都是导源于经验的”。“白板说”坚持了唯物主义经验论和反映论。

　　3、教学中学生要掌握直接经验和间接经验，重点掌握（）。

　　A.直接经验

　　B.间接经验

　　C.直接经验与间接经验并重

　　D.先掌握直接经验，后掌握间接经验

　　参考答案：B

　　参考解析：本题考查学生的学习特点。学生的学习是有意义的接受学习，所接受的就是间接经验。

　　4、（）在提出把“一切知识教给一切人”的教育目标的同时也找到了一种有效的实施途径，即班级教学。

　　A.斯宾塞

　　B.杜威

　　C.夸美纽斯

　　D.赫尔巴特

　　参考答案：C

　　参考解析：夸美纽斯提出了泛智论，即“把一切知识教给一切人”，同时提出了班级授课制。A斯宾塞提出了教育预备说，即“为完满生活做准备”。D赫尔巴特提出了教育性教学原则、“旧三中心理论”和“四阶段教学”理论。B杜威是现代教育的代表人。

　　5、个体身心发展经历两个高速发展期，这体现了个体发展的（）。

　　A.阶段性

　　B.不平衡性

　　C.个体差异性

　　D.连续性

　　参考答案：B

　　参考解析：个体身心发展具有不平衡性，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。

　　6、炎热的夏天，兰兰在户外活动时，出现头晕、恶心等现象，对此，教师应采取的正确处理方法是（）。

　　A.送往医院，接受治疗

　　B.将兰兰抱到阴凉通风的地方，解开衣领，冰敷头部

　　C.中暑属于正常现象，不用处理

　　D.通知家长，征求家长意见再处理

　　参考答案：B

　　参考解析：有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。然后解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些仁丹或十滴水等药物。

　　7、在教学过程中，学生的主体地位从依赖性向独立性发展，正是（）作用的结果。

　　A.生理成熟

　　B.环境变化

　　C.心理断乳

　　D.教师主导

　　参考答案：D

　　参考解析：此题考查的是教学过程。学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生这个主体从依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。因此，本题答案为D选项。

　　8、（）提出了“教育即生活”的教育命题。

　　A.陶行知

　　B.蔡元培

　　C.杜威

　　D.赫尔巴特

　　参考答案：C

　　参考解析：杜威提出来了教育即生活、教育即生长、教育即经验的重组或改造。

　　9、在感知、记忆、想象和思维等认知过程中表现出来的习惯性的行为方式是性格的（）。

　　A.理智特征

　　B.情绪特征

　　C.意志特征

　　D.态度特征

　　参考答案：A

　　参考解析：性格的理智特征指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。

　　10、教学工作的中心环节是（）。

　　A.备课

　　B.上课

　　C.复习

　　D.v8娱乐官方app下载

　　参考答案：B

　　参考解析：教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。中心环节是上课。

　　11、教育不应该再限于学校围墙之内，体现了（）教育理念。

　　A.前制度化

　　B.制度化

　　C.非制度化

　　D.前三者兼有

　　参考答案：C

　　参考解析：非制度化教育提倡的理想是“教育不应该局限于学校的围墙之内”。

　　12、人力资本理论的观点属于教育的（）功能。

　　A.政治功能

　　B.文化功能

　　C.人口功能

　　D.经济功能

　　参考答案：D

　　参考解析：此题考查的是教育功能。教育功能按作用的对象分为个体功能和社会功能。个体功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。社会功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。

　　13、学生聪聪认可自己的实力与成绩，日常生活中表现出自信、独立等特质，渴望得到审视与评价，重视名利，一旦这种需要得到满足，聪聪就会感到自信，否则就会产生自卑或叛逆，按照马斯洛需要层次理论，聪聪的行为属于（）。

　　A.自我实现的需要

　　B.归属和爱的需要

　　C.安全的需要

　　D.尊重的需要

　　参考答案：D

　　参考解析：根据马斯洛的需要层次理论，需要层次理论基本内容包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要和自我实现的需要。根据题中聪聪自信、独立，渴望得到审视与评价，重视名利，得出聪聪的行为属于渴望得到尊重的需要。

　　14、地方方言影响学习普通话，这是一种（）。

　　A.正迁移

　　B.负迁移

　　C.顺向迁移

　　D.逆向迁移

　　参考答案：B

　　参考解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。

　　15、根据因材施教的原则，学校需要测试每个学生的现有能力水平，然后再根据每个学生的不同水平，进行分组教学，帮助学生“跳一跳，够得着＂，这个现有水平与教学目标所到达的水平之间的差异在教育心理学上叫作（）。

　　A.学生的优势发展区

　　B.学生的最近发展区

　　C.学生的主观能动区

　　D.学生的潜力创造区

　　参考答案：B

　　参考解析：维果斯基提出了最近发展区的概念，他认为教育教学必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。因此，学生现有水平与教学目标所到达的水平之间的差异就是所说的最近发展区。

　　16、以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价为（）。

　　A.终结性评价

　　B.形成性评价

　　C.诊断性评价

　　D.持续性评价

　　参考答案：B

　　参考解析：形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行的，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。

　　17、以下哪些不属于陶行知的教育实践（）。

　　A.晓庄师范学校

　　B.山海工学团

　　C.育才学校

　　D.鼓楼幼稚园

　　参考答案：D

　　参考解析：本题考查陶行知的教育实践。陶行知的教育实践包括：①1927年，创办了晓庄师范学校，确立“生活即教育”思想；②1932年，创办了山海工学团；首创“小先生制”，即“即导即传”，人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人，儿童是这一过程的主要承担者；③1939年，为了收容战争中流离失所的儿童，培养特殊才能的儿童，在重庆创办育才学校。选项D鼓楼幼稚园是陈鹤琴1923年在中国创办的第一所实验幼稚园。

　　18、小玮的妈妈正在准备晚饭，小玮放学回家刚进门就闻到阵阵饭菜的香味儿。可是过一会小玮就闻不到了，这种现象属于感觉的（）。

　　A.适应

　　B.联觉

　　C.统合

　　D.对比

　　参考答案：A

　　参考解析：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感觉中。题干中的现象为嗅觉适应。

　　19、当同学聚会回忆起班主任时，虽然他不在眼前，但我们的头脑中会清晰的浮现出班主任的形象，这属于（）。

　　A.想象

　　B.表象

　　C.感觉

　　D.思维

　　参考答案：B

　　参考解析：本题考查的是认知过程。认知过程是指人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。

　　20、马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的哲学基。ǎ┦鞘迪秩说娜娣⒄沟奈ㄒ煌揪。

　　A.教育与生产劳动相结合

　　B.教育与精神劳动相结合

　　C.教育与物质劳动相结合

　　D.教育与制度建设相结合

　　参考答案：A

　　参考解析：马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：①人的全面发展与人的片面发展是相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分、自由发展的人。②人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。③从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。④现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。⑤马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。⑥教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

　　二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

　　21.简述科尔伯格的道德发展阶段论。

　　参考答案：

　　科尔伯格用“道德两难故事法”让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事作出判断，并解释作出这种判断的理由，然后确定被试道德认识发展的水平。根据被试的回答，科尔伯格把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三个不同的发展水平。每一水平又有两个不同的阶段，共有六个阶段。即三水平六阶段的道德发展阶段论。

　　9岁以下儿童处于前习俗水平，包括惩罚与服从定向阶段和相对功利取向阶段。

　　9~16岁儿童处于习俗水平，包括阶段寻求认可定向阶段（也称“好孩子”定向阶段）和遵守法规和秩序定向阶段。

　　16岁以后发展到后习俗水平，包括社会契约定向阶段和原则或良心定向阶段。

　　22.简述影响自我效能感的因素有哪些。

　　参考答案：

　　自我效能感是美国社会心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念，指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。影响自我效能感的主要因素：

　　1.个人自身行为的成败经验

　　它是影响自我效能感的最主要的因素。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。但需要指出的是，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右。如果个体把成功的经验归因于外部的不可控的因素（如运气、难度等）就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素（如努力）就不一定会降低效能感。因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。

　　2.替代性经验

　　他人的替代经验也会影响自我效能。当个体看到与自己的能力水平相当的人在活动中取得成功时，便相信当自己处于类似活动情境时，也能获得同样成功，从而提高自我效能。反之亦然。

　　3.言语说服

　　通过说理让学生相信自己具有能力，相信自己能够胜任学习活动，完成学习任务，就会给学生增添学习活动的动力，增强克服困难的毅力。言语劝说因其简便、有效而得到广泛应用。

　　4.情绪的唤起

　　高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不被讨厌刺激所困扰时更能期望成功。比如，紧张焦虑、精力不佳，容易降低人们对自我效能的判断。

　　23.简述小学教师的职业素养要求。

　　参考答案：

　　1.专业知识素养，要求教师要具有：

　。1）广博的科学文化知识，包括人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识；

　。2）精深的学科知识，要求教师所掌握的知识达到“化”的程度；

　。3）宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。

　　2.专业能力素养，要求教师具有：

　。1）对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；

　。2）驾驭教材和组织教学能力；

　。3）精湛的语言能力；

　。4）运用现代教育技术手段的能力；

　。5）较强的组织管理能力；

　。6）较高的教育机智；

　。7）教育科研能力。

　　三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　阅读材料，并回答问题。

　　24、材料

　　某学校的几位老师在办公室闲聊，甲老师说：“我们班的张某这次数学v8娱乐官方app下载又考了倒数第一，真是没办法了，天生就不是学习的料。”乙老师说：“听说他爸爸是蹬板车的，也就是小学文化。不像我们班的王某，回回v8娱乐官方app下载都是第一名，不愧是工程师的儿子。”丙老师说：“就是嘛，这也不能怪我们教育得不好。俗话不是说‘龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。

　　运用教育学的相关理论分析几位老师的观点。

　　参考答案：

　　材料中的几位老师持的是“内发 论（遗传决定论）”的观点。这种观点是错误的。

　　首先，遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。

　　其次，人的发展中起主导作用的是教育，尤其是学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用的原因：

　。1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

　。2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

　。3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

　。4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

　　最后，个体发展中起决定性因素的是人的主观能动性。它能有效的整合遗传、环境、教育对人的影响，从而最终实现人的身心发展。

　　所以，单纯强调遗传对学生身心发展的作用是片面的，更抹杀了学校教育的重要影响及人的主观能动性的发挥。

　　25、材料

　　学生小刚在老师上课写板书时，手指常常不自觉地敲打桌子，发出“嗒嗒嗒”的响声。有的老师警告说：“是谁？不想听课就出去！”可是这种情况总也制止不住。一位音乐老师上课时发现了这个情况，课后找到小刚。小刚怯生生地站在老师面前，等待老师批评。但是老师没有责备他，而是笑着说：“我发现你节奏感非：。你可以参加学校的乐队，做一名鼓手。但有一个条件，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？”小刚点点头，热泪盈眶。他在乐队里很努力，进步很快，而且上课再也不敲桌子了。

　。1）案例中的音乐教师在教育过程中主要体现了哪条德育原则？

　　参考答案：

　　音乐教学在教育过程中主要体现了依靠积极因素克服消极因素原则。

　　依靠积极因素克服消极因素原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中音乐老师从小刚手不自觉地“敲桌子”行为中发掘出小刚的节奏感好的优点，以此鼓励他参加学校乐队，同时教育他要认真听讲遵守纪律，上课不能再敲桌子。这样的长善救失取得了良好的教育效果。

　。2）音乐老师的做法对你未来的教育教学工作有哪些启发？请简要分析。

　　参考答案：

　　根据案例中音乐老师的做法，在我未来的教育教学工作中会做到：

　　首先，作为教育者要一分为二、全面地、客观地评价学生的优点和不足；其次，教育者要有意识地创造条件，将学生思想红的消极因素转化为积极因素；最后，教育者要提高学生自我认识、自我评价能力。启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。　四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

　　28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　。1）列举至少两种小学课堂常用的导入方法。（10分）

　。2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）

　。3）根据拟定的教学目标，设计新授环节和操练环节的教学活动并说明理由。（20分）

　　参考答案：

　。1）a.温故知新法：运用所学过的旧知识联系新内容。

　　b.设置情境法：假设一定的情景，让学生身临其境的去体会与学习，实现在玩儿中学，在学中玩儿的教学效果。

　、俳淌τ镅：讲故事、讲谜语等

　、诙嗝教：视频、图片等

　、勐啥：咏唱（chant）、绕口令等

　。2）Teaching aims：

　　Knowledge aims：

　、賁tudents can learn some new words during the class，such as“blackboard”and“window”.

　、赟tudents can understand the basic structure of imperative sentence.

　　Ability aim：

　　Students are able to recognize communication signals through listening.

　　Emotional aim：

　　Students can learn to respect others，and their awareness of being polite can also be cultivated.

　。3）Presentation

　、貾oint to the blackboard，the window and the door in the classroom separately，and write these three words on the blackboard，then ask students to read after teacher.

　、贚et students understand the meanings and functions of the new sentences by means of teacher’s description and body  example，teacher says to one student：“I feel very ，open the window，please.”

　、跥uide the student to open the window，and express thanks to him or her.

　、蹺xplain the function of the sentence for students，and make a new sentence to help students understand imperative sentence better.

　。↗ustification：Through those activities，students can learn the new words，and understand the function and basic structure of imperative sentence.）

　　Practice

　、貺et students listen to the tape for the first time，and try to repeat r listening，ask the question：“Does Peter help Miss Fang open the door？”Students may answer：“Yes，he helps Miss Fang open the door.”

　、贚et students listen to the tape for the second time，and complete the sentences on the blackboard according to the tape material：

　　a.（）the door，please.

　　 at the（），please.

　　......

　、跴air work：Ask students to role play the conversation with their deskmates，and invite one group to give a representation in front of the class.

　。↗ustification：Students can improve their listening and speaking ability，and they can consolidate the new words and sentences they learned today.）

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